Concurso de Leitura

Mais uma edição do Concurso de Leitura do Agrupamento e mais uma etapa ultrapassada. 
O apuramento final aí está, no caso, os resultados dos escalões do 3.º ciclo e do ensino secundário, com os cinco alunos de cada nível de ensino que obtiveram as pontuações mais altas.
Parabéns, pois, aos vencedores!

Concurso de Leitura 2010/2011

3.º Escalão – 3.º Ciclo do Ensino Básico

“Sebastião e os mundos secretos – O cristal dourado”, de João Aguiar

Prova realizada no dia 12 de Janeiro de 2011

Eis a relação dos alunos que atingiram a pontuação mais elevada e que, por isso, conquistaram os cinco primeiros lugares. Serão premiados pela Câmara Municipal, por ocasião da Feira do Livro do Município.

Turma	N.º	Nome	Pontuação
8º D	11	Isa Tavares	54
8º A	12	Juliana Marques Dias	53
9º B	11	Francisco Centeno	51
7º B	12	Maria Carolina Azevedo Gonçalves	50
7º D	26	Vítor Carlos do Souto Brito	49

4.º Escalão – Ensino Secundário

“Venenos de Deus, remédios do Diabo”, de Mia Couto

 Prova realizada no dia 12 de Janeiro de 2011

Aqui fica também a relação dos alunos que, neste escalão, atingiram a pontuação mais elevada e que, por isso, conquistaram os cinco primeiros lugares. Serão igualmente premiados pela Câmara Municipal, por ocasião da Feira do Livro do Município.

Turma	N.º	Nome	Pontuação
12ºA	5	Beatriz Freitas	92
12ºA	6	Diana Rocha	91
10ºB	9	Inês Araújo	90
10ºA	4	Carina Oliveira	89
11ºA	9	Daniela Maia	88

Para além destes, foram muitos os alunos que participaram no Concurso de Leitura.
Vai também para todos eles uma palavra de louvor, pois que o que interessa mesmo é a participação, é ganhar mais uma experiência de leitura e, com ela, aprender mais.
A pontuação de todos os participantes será afixada, para conhecimento, nos lugares habituais (Blocos B e C).
Continuação de boas e interessantes leituras!

Roteiro do trabalho de grupo

A apresentação pública do trabalho de grupo (do qual fazia parte), realizado no âmbito do curso de formação Língua Portuguesa e Novas Literacias, foi acompanhada pela divulgação de uma memória descritiva da actividade, contendo as várias etapas do processo e terminando com a avaliação/impactos previsíveis decorrentes do trabalho e da formação.

Os principais elementos dessa apresentação podem ser visualizados a partir da seguinte aplicação:
 
 

Etapas e avaliação do trabalho de grupo on Prezi

A Leitura e o ponto de vista dos leitores

No âmbito do trabalho de grupo para o Curso de Formação em Lingua Portuguesa e Novas Literacias, foi aplicado essencialmente a uma amostra de alunos de duas escolas um Inquérito (formulário do Google docs) sobre os hábitos de leitura.

De entre as várias questões colocadas, destacam-se os resultados obtidos nos sequintes quesitos:

(clicar nos gráficos para aumentar)

Do universo inquirido, cerca de 60% referem ter uma relação de proximidade com a leitura, lendo com alguma regularidade, facto que é assinalável. Tratando-se, contudo, que estamos em presença de respondentes maioritariamente alunos, não deixa de ser significativo que cerca de 16% se situem no parâmetro de "muito raramente", considerando particularmente todas as iniciativas, colocadas hoje no terreno, do Plano Nacional de Leitura e dos Contratos de Leitura do Secundário.

Os interesses da leitura distribuem-se pelos vários géneros ou tipos, recolhendo os jornais o maior número de intenções, seguido de romances. De qualquer modo, os jornais e revistas (em conjunto) acolhem as preferências de 37% dos inquiridos. A leitura de poesia apresenta-se como algo residual, o que nos leva a questionar o porquê deste comportamento. A poesia não é tão acessível? Apresenta-se como uma leitura difícil? Está associada a grupos (elites culturais) "esclarecidos"?

É interessante verificar que a maioria dos respondentes diz escolher um livro pelo assunto. A escolha com base no autor é insignificante.

Perante a questão do signifacado que a leitura adquire, não deixa de ser curioso verificar o número de inquiridos que a considera como uma obrigação, assim como o pouco relevo que lhe é dado como meio de valorização pessoal, isto é, parece não estar nas primeiras intenções dos leitores aquilo que habitualmente se tem como premissa geral sobre a leitura.

É notória a importância que adquire hoje a Internet como meio de aceder a informção sobre livros, o que é também outra forma de "fazer leituras".

Este gráfico mostra-nos sobretudo a diversidade de escolhas dos respondentes na ocupação dos tempos livres. Verifica-se, também, alguma proporcionalidade e proximidade de números entre as diversas gosto actividades.

Finalmente, quisemos saber qual o canal de tv preferido, tendo em conta que a televisão, como se viu acima, ocupa um lugar importante como meio de ocupação dos tempos livres. Os números são passíveis de leituras várias, porém uma delas será com certeza a identificação dos públicos com produtos que são oferecidos, em consonância com critérios de idade, interesses, expectativas...

A Formação em novas literacias

O curso de formação de Língua Portuguesa e Novas Literacias, promovido pela Casa do Professor, em Braga, tem-se apresentado como uma oportunidade muito interessante de aceder a muitas ferramentas das novas tecnologias que poderão funcionar como uma diversificação de estratégias no âmbito da aprendizagem em Língua Materna. Mas é também um espaço onde as mesmas aplicações, ferramentas e tecnologias são questionadas, nas suas vantagens e desvantagens, no sentido de fazermos uso delas de uma forma crítica, apropriada e adaptada a cada situação de aprendizagem.

Esta reflexão e esta análise crítica devem estar presentes na nossa intervenção junto dos alunos. E nada deve ficar de fora, devendo nós despojarmo-nos de preconceitos ou de atitudes/comportamentos moralistas que pouco ajudam na nossa actualidade.

Como sabemos, e podemos constatar no nosso quotidiano, os videojogos são uma ocupação muito importante dos jovens. Não oferecerão eles também vantagens, possibilidades de aprendizagens? Por certo que sim e valerá a pena explorar essas potencialidades.

O mesmo se diga das redes sociais em geral e do impacto que as mesmas têm nas sociedade actual. Poderão elas ser hoje ignoradas pela escola? Ou melhor: não terão elas virtualidades que poderão ser exploradas em termos pedagógicos?

A sedução do livro

A escola tem um papel importante na promoção do livro junto dos alunos e da comunidade educativa em geral. É relativamente consensual que quanto mais cedo as crianças começarem a ler, nem que seja de uma forma indirecta (quando são os pais que lêem para elas), mais possibilidades têm de virem a ser leitores assíduos e pela vida fora. É também mais ou menos pacífico que os alunos com hábitos de leitura têm raciocínio mais estruturado, competências lexicais e de produção escrita melhoradas, sem falar na apropriação de conhecimentos, de experiências, ou de desenvolvimento da imaginação. Por isso, o lançamento do Plano Nacional de Leitura foi assumido pelos responsáveis como um desígnio nacional, implicando professores, alunos, pais, encarregados de educação e comunidade em geral.

Na era das novas tecnologias, o livro em suporte papel continua a ter um lugar de proeminência. E neste domínio as bibliotecas têm apostado muito na promoção do livro através de diversificadas iniciativas.

A biblioteca do  Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca de Ponte da Barca não foge a este objectivo, tendo-se modernizado, apetrechado e desenvolvendo um trabalho colaborativo com outras estruturas da escola que potenciam a leitura/leituras, dentro e fora do espaço escolar e, consequentemente, o gosto pelos livros.

Aqui ficam algumas perspectivas do espaço físico da escola (com o seu enquadramento natural), assim como pequenos instantes do encontro com o livro e com a leitura.

Leitura digital

O objectivo maior que sempre se clocou aos leitores foi a possibilidade de ler. Hoje surgem novos suportes e novos modos de let - a leitura digital.

O poder da imagem

Numa sociedade que vive da imagem, não se compreende muito bem que a escola não a incorpore em plenitude nos conteúdos curriculares, tendo em vista uma reflexão sobre o seu poder, e as diferentes formas de fazer a sua abordagem  . Há, contudo, algumas experiências confiáveis que se têm revelado com algum sucesso junto dos professores e alunos, concretamente o projecto Escola Virtual da Porto Editora.

O mundo entra-nos pela casa dentro, a qualquer hora e através de meios cada vez mais interactivos e também cada vez mais apelativos. O suporte icónico de qualquer conteúdo é normalmente o primeiro a chegar.